明天便是會考放榜了。
說實在，會考放榜，以至有關會考的種種，對我來說是逐漸淡化了，遠去了，像是坐在車上剛刷地掠過的景物一樣遠去，消失在記憶的地平線上。我姐姐很崇拜的一位英文老師說過，如果一個人一生只有會考成績值得自豪，那這個人生也是挺失敗的。
經歷會考，其實不過是人生的一環，或曰人生種種苦楚歷練的第一環。往後我們會遇上更可怕百倍的高級程度會考，大學考試，以至出來工作的面試，或者種種的難題。而會考不過是第一關，當過了這關以後，我們回望，有時也許會訕笑自己當初的愚昧和不智。
但這不代表要莘莘學子輕視會考，鄙視會考。人生的經驗是個人的累積，跟著人們說會考不怎麼如何，自己卻從沒有好好浸淫其中，努力克服挑戰，那這種虛幻的淡然不過是人云亦云，鸚鵡學舌。現在很多學生未克盡一己讀書之責，便塞著屎眼叫囂，或指教育制度失敗，或怪學校老師不濟，或稱身邊誘惑太多，說到尾不過是為自己的蒙混懶惰說項而已。一個人最終只能為自己負責，也只向自己負責。自己也放棄自己，你又憑甚麼責難別人放棄你呢。
不過當年我的會考，自己也實在是幾近沒有作甚麼準備。印象最深的還是跟當時準備高考的姐姐去自修室溫習，搖頭晃腦的就以為自己很盡力了。高考是比會考早開始得多的，高考考完時會考還沒有開始。高考後，有天我在房間溫習數學，那是容易不過的數學習題而已，但我卻不知怎的不懂得做，看著越來越近的考試日期，不禁急得哭了起來。這時我姐姐考試後逛街回來，一打開房門看見桌上的書本、習題，看見淚痕縱橫的我，嚇了一跳，問我：
「做咩呀，點解喊呀，係咪阿丁（我的初戀女友）話唔中意你呀？」
後來我溫習化學時有些很基本的東西不明白，問我姐姐（她化學有A），她的反應是：
「我點識？」
「你A嫁喎......」
「A又點？」
然後她介紹了她身邊一位號稱「Chem后」（「蜂后」個Friend）的朋友來解答我的問題。高考課程裡的Chemistry有多可怕相信讀過的人也會明白，我姐姐就曾說過，覺得Chem根本無理可遁，死記數以千計的化學公式都只是死記，相信那是不少高考化學科考生的心聲。而那位「Chem后」，讀高考時溫習其他科目辛苦時，會：
「唉溫中化溫到好辛苦呀，拎本Chem出黎Relax下先！」
其實我從來不覺得香港的課程不「實用」，或者認為香港的課程「死讀書」到一個地步是如此枯燥無味。世界上的學術知識基本上驟眼看去也沒多大「實用價值」，然而人類文明卻是從這個地基上建立的，發展的。很多知識表面看來沒有甚麼特別，「唔等使」，但一經研究，應用的範圍可以廣泛得很。2007年諾貝爾物理學獎得主發現的「巨磁阻效應」，表面看來很枯躁乏味，與日常生活很脫節，但正因為這個發現，才能令我們的硬碟體積大大減少。
所以我不認為有甚麼科目是「唔等使」的，「沒有用」的。香港人就是囿於這種「有用」「無用」之辨，以至思考問題、解決問題的視野越來越模糊狹窄，局限一點之上。即使大家認為異常枯躁無聊的中文，當中有很多精句到今天還實在地用得上，同時可以擴闊我們心靈的視野，一窺堂奧。就是人人喊打的「聽陳蕾士的淫僧」，其實是一課很好的想像力訓練，認識詞彙、修辭的好範本。香港人就是認為那「無用」，以至連語言也越來越乏味，「勁」「索」「靚」「潮」「掂」已經解決了我們所有需要了。如何「勁」如何「索」，一切附之闕如，空白的腦袋配上空白的「O」字咀型，間中也許還有口水絲垂在咀角邊上。
接觸過不少考生，他們的詞彙和表達力已經貧乏到一個地步，是除了「好」以外沒有其他評語。
「如果我地XXX咁會點呀？」
「咁就唔好囉。」
「點唔好法呀？」
「呃...... 呃...... 總之唔好囉。」
豐子愷曾以農業比喻教育，實在是一個很好的說法。我們著意提供一個良好的生長環境給學生，讓學生轉化這些外在條件──如學校環境、硬件、書本知識、資料──到自己的內心去，成就自己的生命。而非像工業一樣，將所有原料擠壓到一個模具上，出廠時查看這個「產品」是否有齊所有配件，齊了便出廠，不齊全便丟棄。是的，也許整個教育氛圍是如此窒息，但是無論如何，學生們應保有自由的心靈，這是誰也搶不去的，從來只有自己放棄，而沒有誰搶走過。
所以我對於那些說「因為社會唔畀空間我，所以我要走功利路線」的說法很反感。不是說要你完全放棄自己的理想，或是完全擁抱自己的理想，而是我相信，當中總有一個平衡點。指責社會沒有給你空間，不過是自我安慰的說法。而同樣地，指責教育制度的缺憾，以此作為自己懶惰、無心向學的藉口，似乎在這一代越來越屢見不鮮。
世事就是這樣，不管你願不願意承認，我和你都不過是世界的一顆微塵，或者細沙，你要戰勝這個制度，然後才有資格去談改善。你在會考中取得好成績，再反過來反思當中的點滴，總比你在準備會考時去玩去放浪形駭，然後一點書也沒讀過卻又怨天怨地怨社會要強得多。沒有調查，就沒有發言權。沒有好好下過功夫，卻又去「叉輪廚」考試制度的，不過是喋喋不休的失敗者，為自己的懶惰找藉口而已。
當年我的中學決定在中六多開一班，令中五升中六實際上只會淘汰一班。當初我的父親很擔心我的會考成績，早早就勒令我家兩個姐姐當天哪都不准去，預備為我找學校。當天一早我大姐和老媽也已在莊啟程，只剩我二姐與我回校。
回到學校，已經有同學巡迴各班班房高唱高雪嵐的《絕》：
「曙光全部熄滅 殺掉我影子
我只能獨處 背后全沒有支柱
什麼叫絕望 抬起眼望望
如今我在你面前呈堂 隨便收看
靈魂被抽乾 殘留著軀干
從此與未了願同存亡 地老天荒
還不夠絕望 尚可更絕望
留給我日後用來形容前面境況
能夠這樣 謝謝你幫忙
將僅有願望都風光殮葬」
拿到成績，與兩位姐姐當然相差很遠，我拿著成績單走出班房給我二姐看，然後問她：
「係咪好差？」
我二姐以一臉不在乎的語氣回答我：
「下，以你完全唔讀書黎講，好好嫁喇喎。」
我二姊當年會考臨放榜前跟我分擔她的憂慮，說這科沒信心，多半D吧，那科雖然還好，但大概不會過C了。然後放榜當天著我跟老媽去莊記排隊（已成絕唱了）。當天九點多一點，我跟老媽和一大群同樣心焦的家長就堆在莊啟程預科書院的門口，等著電話便殺入學校...... 這時電話震天價地響了起來，一聽，不得了，是哭得語音發抖的姐姐：
「派...... 派左喇......」
「下，點呀，無野丫嘛？幾多分呀？」
「嗚...... 嗚...... 嗚...... 6A呀......」
嗯。
我中學的規矩是，取得成績單的學生都要集中到禮堂，然後以學校的準則計算分數。台上會從高至低「唱分」，台下學生便依次上台登記。如果給發現計錯分便要倒扣。印象中我校的這個方法最具特色。
計分的方法是，將你心裡想在高考選修的AL科目相應的會考科目成績乘三，想選修的科目如果是AS便乘二，再將剩餘的科目分數加起來便是總分。當年還是有分A(01)（或稱「真A」）、A(02)（或稱「假A」）的年代，A(01)有5分，(02)有4.5分，B(03)有4分，如此類推。我那年計，最高分應是70分。
當年我那屆的同學成績總體來說雖然慘不忍睹，但是我們那年是有10A狀元的。然後中間經過一輪「無人駕駛」的分數地帶，到後面競爭才忽地激烈起來。而如果一早便知道自己成績不好的同學，唱分環節也就與他們無尤了。反而等待11點（還是12點？）處理的「D位」是正經。
我不知道其他學校有沒有「D位」這種制度，「D位」的「D」指的是「Discretionary」，如果閣下對學校體育、音樂等非學術領域的貢獻非凡，便可以用較低的分數升回原校，每班中六都有三個這種學位。學校的各式英才在會考放榜前先申請這個位作保險，然後各負責老師便會一同開會決定排名，某程度上這個表顯示了這些「非學術學生」的非學術成就。
我不認為這種制度很壞，或很好，說到底就不過是個制度而已。如果我們經常鞭撻香港的風氣是只重視讀書，那「D位」不正是讓非主流學生升學的一個渠道，真正體現全面教育的指標嗎？
由於我那屆多開了一班，所以大家的會考水準是歷史新低。比我大一年的那屆，是十七年來會考成績最好，那年便真的有人29分回不了原校，26分也要去找其他學校的。但我那年，收理科最低的，是17分。
那位當年17分的同學，後來在大學以一級榮譽畢業，現時在日本攻讀博士。
所以，相信我，會考就像人生的其他難關一樣，難關難過關關過，只要你不放棄自己，總有你發揮的機會。現在的香港，學生都太倚賴成性，有甚麼事情都諉過老師、學校、長輩、家庭、社會、政府，總之不是自己的錯。「吾日三省吾身，內省不咎，夫何憂何懼！」
你也許覺得自己意比天高，才勝李白，但現在香港的現實是，你不讀書，便幾乎沒有出路。是的，不讀書也有成功的例子，鄭威濤（成日搞徐淑敏果位板長壽司老闆）便是一例。但無可否認，不讀書，要走的路長很多，苦很多，曲折很多。讀書除了令你有競爭力以外，還能學到各種知識，我實在想不出有甚麼比這更划算。你以為出來社會工作能學到很多嗎？對的，沒有學歷的你也許學到如何面對客人粗口仍笑面迎人，炸薯條，入File，影印，釘裝，搬運，等等等等。我從不覺得讀書應為工作服務，讀書只是為了令你我空白貧乏的心靈，變得繽紛充實起來。
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